julio 4 de 2013: tipo de ambiente seleccionado y características (tradicionales y renovadoras)

 ¿Cuáles son las características identifica de las dos perspectivas estudiadas en el ambiente de aprendizaje que seleccionó ?  justifique.

           El tipo de ambiente que seleccioné fue Clases magistrales y complementarias de Simulación. Las clases magistrales se identifican por ser de más de 80 personas  (en un salón como el R -210) en la cual se dicta una clase magistral de contenido con diapositivas, otras clases magistrales de ejercicios (exposición de ejercicios a modo de ejemplo ligados a la teoría mas no solución de los ejercicios en clase) por medio de diapositivas, quizes, comprensiones de lectura y exposición de resultados de los proyectos semestrales. La complementaria está enfocada más en aprender sobre el software a usar las simulaciones que en la teoría, pero explican cómo la teoría se aplica a las herramientas usadas en el software.

        De las dos perspectivas estudiadas en el ambiente seleccionado diría que prima más la enseñanza tradicional que la renovadora dado que

Julio 2 de 2013: Selección de ambiente de aprendizaje

•        Ambiente de aprendizaje según carrera

Entre los ambientes de aprendizaje descutidos sobre nuestras carreras (ing. industrial y administración) nombramos 2 en partícular:

1. Magistrales y complementarias (haciendo enfasis en Magistrales)
2. Grupos de estudio en salas de estudio en la U y computadores grupales. 

 De los cuales quiero hablar del primero, ya que es el que más he usado; pues, nunca se me ha facilitado estudiar / aprender con un grupo de estudio.

• ¿Qué se aprende?  

En los cursos magistrales se aprenden diferentes cosas. La temática del curso (por ejemplo: producción, contabilidad, calidad, física, matemáticas, química) y en la mayoría también se busca desarrollar diferentes tipos de aptitudes como expresión  oral, presentación de informes, desarrollo de informes escritos, trabajo en grupo, análisis de empresas, entre otros.

• ¿Quién aprende?

Los estudiantes, los asistentes y los profesores.

-    ¿Qué ambiente en específico?
R:/ Clase magistral de Simulación 

-    ¿Qué me llevó a elegir este ambiente?
 R:/ Fue una de las clases que integraba más todos los puntos mencionados en ¿qué se aprende? y aparte quiero resaltar algo interesante, para ir a las clases complementarias no es necesario haber irdo a las magistrales pero en las magistrales es importante haber ido a las magistrales.

junio 27: Espacios que educan - Edad media y renacimiento.

Estudio y oficio, ¿es importante la teoria? , ¿la practica?

La tensión entre lo teorico y lo práctico comenzó a existir desde la edad media, tenemos esta herencia esto desde esta época.


Disciplina de ingeniería industrial : ¿ cómo es el porcentaje practica- teoría ?

Como reflexión en lo realizado en la socialización del día de hoy realizamos lo siguiente:

 

 

Donde lo que deseamos plasmar es lo siguiente:

 

En ingeniería industrial es importante tener unas bases con las cuales se busca que el estudiante pueda avanzar en el pensum y así eventualmente llegar a las materias del ciclo superior (nivel 3) las cuales le permitirá tener la oportunidad de practicar aplicar la teoría de esa clase a la práctica. Lo que se espera es que eventualmente se logre un buen balance de tal manera que, eventualmente, se logre un buen balance.

Junio 20: Espacios observados.

¿Qué clase de espacios en la universidad o aledaños podría observar?

En este ejercicio decidí escoger los auditorios de la Universidad. Este espacio en la universidad no solo hace parte de las clases de la universidad sino también busca albergar personas para aprender sobre diferentes temas cómo la cultura.

En este caso escogeré dos auditorios con composiciones diferentes: el Hemiciclo LL101-LL102 y el auditorio Lleras.

Auditorio Lleras

Tomado el 20 de junio de 2013 de https://fbcdn-sphotos-f-a.akamaihd.net/hphotos-ak-ash3/p480x480/69084_648994545126137_1564794891_n.jpg

• Descripción del espacio (físico, personas): El auditorio Lleras tiene un frente con una tarima alta en el cual el exponente se dirige a la audiencia . Las sillas de la audiencia están en linea por secciones (como se observa en la imagen) donde la audiencia tiene la opción de usar una mesa plegable. Existen material visual (video beam ) y auditivo. Puede albergar mas de 100 personas. Aquí expositores con audiencia  los cuales pueden ser profesores, estudiantes, o personas externas a la Universidad interesados en ese tema. Estas pueden ser exposiciones sobre un tema, foros, charlas informativas o clases. También en este espacio se usa ve eventos culturales: danzas extranjeras, teatro, coro, entre otros.
• Tipo de interacciones identificadas: se identifican varias interacciones. Los expositores pueden ser unidireccionales brindando información y la audiencia recibe o existen eventos en los cuales los expositores  buscan la participación de la audiencia abriendo espacios para la discusión, preguntas, entre otros.
• ¿Qué se aprende en ese espacio? Se puede aprender de diferentes temas como política, física, química, música, danza, culturas extranjeras (por ejemplo: china), entre otros.
• Influencia del espacio en el aprendizaje de las personas: Es una estructura rígida, así que la interacción entre los presentes en el mismo espacio  no es muy fluido. A pesar de esto se puede dar dinámicas entre expositores y audiencia.

Hemiciclo

 Tomado el 20 de junio de 2013 de http://c-politica.uniandes.edu.co/archivos/fotos/b54.jpg

• Descripción del espacio (físico, personas) Existe un frente en cual está al nivel del la primera fila y una serie de semicírculos en nivel de mesas (con sillas) donde la audiencia se sitúa. Existe material visuales (como tableros y video beam) y material auditivo. es un espacio que alberga apróx. 40 personas. Se observan exposiciones, foros, charlas informativas y eventos culturales.
• Tipo de interacciones identificadas: se identifican varias interacciones. Los expositores pueden ser unidireccionales brindando información y la audiencia recibe o existen eventos en los cuales los expositores  buscan la participación de la audiencia abriendo espacios para la discusión, preguntas, entre otros.
• ¿Qué se aprende en ese espacio? Se puede aprender de diferentes temas como foros, charlas y eventos de culturas extranjeras (por ejemplo: japón).
• Influencia del espacio en el aprendizaje de las personas : Es una estructura rígida, así que la interacción entre los presentes en el mismo espacio  no es muy fluido. A pesar de esto se puede dar dinámicas entre expositores y audiencia.

junio 20: ocialización Grupal

Puntos socializados:

• Los espacios ayudan a las dinámicas entre el "maestro-enseñante" y el aprendiz donde los pre-conceptos y experiencias.
• El espacio de estudiante de música es maestro-pupilo (uno a uno)
• Espacio laboratorios es un aprendizaje empírico: aprenda a través de realizar.
• Las clases magistrales  sirven para absorber información y casi no hay espacio para la discusión.
• Las complementarios 
• el profesor está para decirme que estoy progresando o si estoy en lo correcto.
• Las dinámicas pedagógicas se alían a los lugares ayudando así moldear nuestras formas de aprendizaje. 

Junio 20: TED TALKS Sugata Mitra: Construyendo una Escuela en la Nube

India: Sugrata Mitra, construyendo una escuela en la Nube
Link:  http://www.ted.com/talks/sugata_mitra_build_a_school_in_the_cloud.html

Lo entendido sobre la charla:

Hablando del último imperio y el más grande,  el Británico, nos comenta cual es la historia de cómo se enseña hoy en día. Hace 300 años trataban de controlar el mundo sin telefonos, ni computadoras, solo por medio de formas escritas que debían enviarse a través de barcos. Crearon una computadora global hecha de personas que aun se conserva, la máquina administrativa burocrática. Para poder mantener esta "máquina" era necesario muchas personas y otra máquina otra: La escuela. Esta sería la que formaría las personas para alimentar la máquina administrativa burocrática. Deben ser idénticas por ello era necesario que tuvieran 3 elementos:

1. Requerían personas con una buena caligrafía.
2. Deben saber leer.
3. Debían saber multiplicar, dividir, sumar y restar mentalmente. 

Deben ser tan idénticas que de un barco enviado de Nueva Zelandia a Canada se debería entender. 

Ahora el imperio ya no existe; pero aun se tienen rasgos de esto. Ahora se necesita gente que lea con sensatez básicamente. 

En 1999 era profesor de informática en un colegio que quedaba al lado de un barrio marginal en Delhi. Algunos padres ricos le comentaban que sus hijos eran superdotados porque aprendían a usar la computadora muy facilmente y esto le hizo cuestionarse que pasaba ocn los niños pobres del barrio. Es entonces que hizo un experimento poniendo un computador con información en inglésen una pared y para su sorpresa a las 8 horas pasó y los niños ya navegaban en internet. Sorpendido se preguntó cómo era esto posible, a lo cual alguien el dijo que pudo ser un estudiantes pasando el que les enseño lo cual lo movió a repetir el experimento en un lugar remoto que no pudiera pasar el accidente de un estudiante pasar y explicarles. Para su sorpresa al regresar después de varios meses le pedían un mejor procesador y un mejor mouse. "Pero, ¿cómo es esto posible?" - les preguntaba,  a los cual le respondieron "profesor, nos dio un computador en inglés y tuvimos que enseñarnos a nosotros mismos inglés para poder usarlo."

Palabra clave: "enseñarnos a nosotros mismos" 

Junio 18: Socialización